【利用者向け708】ラ・フランス

　今日(きょう)は　令和(れいわ)５年１１月７日　火曜日(かようび)。

　ラ・フランスが　今(いま)が　旬(しゅん)です。

　とろっとして　とてもいい甘(あま)みがします。

　かおりも　いいです。

　ちょっと形(かたち)は　ぶかっこうですが。

　山形県(やまがたけん)は　日本(にほん)で一番(いちばん)

　栽培(さいばい)しています。

　８割(わり)以上(いじょう)が　山形県(やまがたけん)で　作(つく)っています。

　もともと　フランスが　原産地(げんさくち)です。

　

　 

島宗リーダー本43「介入パッケージ4＝標的行動を工夫する」

 　中田さんが部下とのスムーズなコミュニケーションを図ろうと、介入パッケージの第四段階まで行おうとしている。それが「標的行動の工夫」である。そのことについて、島宗リーダー本による第４３回目の引用である。

【引用はじめ】

　行動の実行を支援する方法を介入と呼びます。いくつかの方法をあわせて実施するときには介入パッケージと呼ぶこともあります。次のような介入パッケージを実施することがあります。人見知りだと思い悩んでいる中田さんの事例では、次のような介入パッケージが導入されました。

1. 誰が何をしているのかを見える化する
2. 誰がどこにいるのかを見える化する
3. 標的行動を練習する
4. 標的行動を工夫する
5. 標的行動を記録し、見える化する
6. 標的行動を強化する

　そのうち、中田さんにとって、１番目の「誰が何をしているか」そして、次に、２番目の「誰がどこにいるか」、３番目の「標的行動を練習」して、４番目には「標的行動の工夫」を行っています。その内容が次のとおりです。

　中田さんからの話しかけは短くすませるようにしますが、最後には必ず部下に対して質問をすることにしました。それもただ漠然としたものではなく、「何を」とか「どうやって」とか「なぜ」といった5W1H形式の質問です。そうすることで、会話の中で、自分よりも部下により話をさせる作戦です。部下が仕事について話し始めてくれさえすれば、中田さんの豊富な専門知識から、それに対する助言は苦もなくできることがわかったからです。5W1H形式の質問をする練習も十分に行いました。

（島宗理著　「部下を育てる！強いチームをつくる！　リーダーのための行動分析学入門」2015年 日本実業出版社刊、p.32～p.33 ）

【引用おわり】

　中田さんにとって、部下に対してスムーズに話しかけることができるように、質問する練習をした。質問内容も短いもので5W1Hで過不足なく、相手も核心ついた仕事に役立つものになるようにした。効果ある質疑応答を工夫する練習になった。

【利用者向け707】阪神優勝

　今日(きょう)は　令和(れいわ)5年11月６日　月曜日(げつようび)。

　昨日(きのう)の　日本(にほん)シリーズで　阪神(はんしん)が　勝(か)った。

　ついに　３８年ぶりの　優勝(ゆうしょう)を決(き)めた。

　阪神(はんしん)ファンは　大喜(おおよろこ)び。 

島宗リーダー本42「介入パッケージ3＝標的行動を練習する」

　中田さんが部下とのスムーズなコミュニケーションを図ろうと、介入パッケージの第三段階まで行おうとしている。それが「標的行動の練習」である。そのことについて、島宗リーダー本による第４２回目の引用である。

【引用はじめ】

　行動の実行を支援する方法を介入と呼びます。いくつかの方法をあわせて実施するときには介入パッケージと呼ぶこともあります。次のような介入パッケージを実施することがあります。人見知りだと思い悩んでいる中田さんの事例では、次のような介入パッケージが導入されました。

1. 誰が何をしているのかを見える化する
2. 誰がどこにいるのかを見える化する
3. 標的行動を練習する
4. 標的行動を工夫する
5. 標的行動を記録し、見える化する
6. 標的行動を強化する

　そのうち、中田さんにとって、１番目の「誰が何をしているか」そして、次に、２番目の「誰がどこにいるか」ということが明確にして、その次には、３番目の「標的行動を練習」するのである。その内容が次のとおりである。

　"さりげなく"部下に話しかける練習を、実際にできるようになるまでロールプレイを続けました。業績一覧リストと座席表を使い、実名を呼んで練習したこと、部下からの反応をいくつか想定してそれぞれのケースに対応した練習をしたことなどです。中田さんが不安なく、ぎこちない様子を見せずに自然に振る舞えるまで、練習しました。

（島宗理著　「部下を育てる！強いチームをつくる！　リーダーのための行動分析学入門」2015年 日本実業出版社刊、p.32～p.33 ）

【引用おわり】

　ロールプレイによって、中田さんは部下との接し方を練習した。自然な形で名前を呼んで、声がけできるようにするまで練習したのである。部下との自然な接し方ができるようにするのは、事前の練習は中田さんにとって、不安を取り除くためには重要だ。

【利用者向け706】世界津波の日

　今日(きょう)は　令和(れいわ)５年１１月５日　日曜日(にちようび)。

　今日(きょう)は　「世界(せかい)津波(つなみ)の日」です。

　１８５４年（安政あんせい元がん年）１１月５日　和歌山県(わかやまけん)で

　起(お)きた　大津波。

　その時(とき)　村人(むらびと)が　稲(いな)むらに　火(ひ)を付(つ)けて

　人々(ひとびと)を　安全(あんぜん)に　避難(ひなん)させることができました。

　「稲(いな)むらの火(ひ)」として　有名(ゆうめい)な　話(はなし)です。

　この津波(つなみ)で　紀伊半島(きいはんとう)や　四国(しこく)が

　大津波(おおつなみ)に　襲(おそ)われました。

　２０１１年（平成へいせい２３年）３月１１日の　東日本(ひがしにほん)

　大震災(だいしんさい)でも　すごい津波(つなみ)で　大(おお)きな

　被害(ひがい)がありました。

島宗リーダー本41「介入パッケージ２＝誰がどこにいるのかを見える化する」

　中田さんが部下との接触を積極的に行うために、介入の手続きを行っている。その第二段階として、部下がどこにいるかはっきりさせる介入を行った。そのことについて、島宗リーダー本による第４１回目の引用である。

【引用はじめ】

　行動の実行を支援する方法を介入と呼びます。いくつかの方法をあわせて実施するときには介入パッケージと呼ぶこともあります。次のような介入パッケージを実施することがあります。人見知りだと思い悩んでいる中田さんの事例では、次の介入パッケージが導入されました。

1. 誰が何をしているのかを見える化する
2. 誰がどこにいるのかを見える化する
3. 標的行動を練習する
4. 標的行動を工夫する
5. 標的行動を記録し、見える化する
6. 標的行動を強化する

　そのうち、中田さんにとって、１番目の「誰が何をしているのかを見える化する」などをしました。次に、２番目の「誰がどこにいるのかを見える化する」です。次のようなことです。

　下の階の座席表も送ってもらいました。この表と１のリストがあれば、下の階に降りて、前日に業績をあげた部下に「○○さん、昨日の✕✕の取引、とてもうまくいったそうですね」と声をかけることができます。何を話したらいいのかわからないということはなくなります。

（島宗理著　「部下を育てる！強いチームをつくる！　リーダーのための行動分析学入門」2015年 日本実業出版社刊、p.32～p.33 ）

【引用おわり】

　中田さんにとっては、オフィスから離れた下の階にいる部下たちに声がけできるように座席表を作成した。これがあれば、部下の一人ひとりがどんな実績があるか分かって、励ましやすくなる。部下との接触も積極的にできることになる。 

【利用者向け705】３連休の中日

　今日(きょう)は　令和(れいわ)５年１１月４日　土曜日(どようび)。

　３連休(れんきゅう)の　中日(なかび)です。

　みんなは　どう過(す)ごしていますか。

　昨日(きのう)は　とてもいい天気(てんき)に　恵(めぐ)まれて　秋晴(あきば)れでした。

　各地(かくち)で　いろんな　イベントが　あったんじゃないかなあ。

　第(だい)１３回(かい)山辺(やまのべ)まるごとフェスティバルも　山辺(やまのべ)

　町民(ちょうみん)体育館(たいいくかん)などで　開催(かいさい)されていました。

　とても　にぎやかでした。

　今日(きょう)は　朝(あさ)から　どんよりした　天気(てんき)に　なっています。

　午後(ごご)から　雨(あめ)も　降(ふ)りそうです。

　家(いえ)で　ゆっくり　過(す)ごすのがいいかな。